自我研习室

　　每天看着客人用餐的同时，客人也不经意地打量着我。之前说的年轻人今天没来，或许是吃腻了吧。然后由于我喉咙痛得不行的缘故，姑姑不嫌麻烦地送药来给我，也顺便享用了她女儿一直嚷嚷着要试的出品。晚上的时候，有两位非洲妇女被同事招呼了进来，最初负责解说的只有我一个人，用的是已尘封许久破烂得不能再破烂的英文服务她们，结果看来她们还觉得满意。最后的一位客人在收市前十几分钟进来，在昏暗的灯光以及我们的众目睽睽之下吃完食物，感觉对她有点抱歉。

　　今天场内很平淡，晚市的第一个客人是一名sporty tom boy，有着特帅气的体格，看餐牌不久便很干脆地点了餐，像这类型的客人最容易应付。另外值得高兴的是，在我的细心观察下，一位瘦削得要命的年轻人自开业起每市都来用餐，真可谓咱们的米饭班主，希望明天还能再接待他。

　　鼓励与欣赏的功效总是大于批评，所以有诗人说“批评家多么可怜， 赞赏家多么可爱”。

　　在著名教育家陶行之身上，曾发生过一个《四块糖》的故事，是变批评为鼓励的一个绝好例子：陶行之在任育才小学校长时 ，有一次在校园见到一个学生向另一个学生扔石块，他当即制止了那个学生，并让他下午两点到自己办公室去。下午，不到两点，学生就来了。陶行之热情地请他坐下，并给了他一块糖，说：“你很准时，这块糖是奖给你守时的’。学生正在惊讶。陶行之又给了他一块糖，说：“我制止你时，你能立刻住手，这说明你尊重我，再奖你块糖”。接着他又拿出第三块糖给这个学生说：“听说你打人是因为他欺负女同学，你的行为属于见义勇为。你有与坏人做斗争的勇气，我再奖励你一块糖”。学生听到这哭了，说：“我错了，他不是坏人，是我的同学啊。”陶行之笑了。又给了他一块糖，说：“你自己已经认识到了错误，我再奖励你一块糖。”
　　陶行之还曾告诫教师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”告诉教师要以满腔的爱去塑造学生美好的心灵。

　　用勤奋的我战胜懒惰的我，
　　用主动的我战胜被动的我，
　　让高能的我代替低能的我，
　　让平庸的我发展成高尚的我。

　　　　——李元昌（全国教育系统劳动模范）

     教师要做到三多，三个不批评。
     多尊重，保护学生的自尊心。
     多激励，增强学生的自信心。
     多期待，激发学生的上进心。
     无意识的犯错不批评，给学生自省机会。
     早上犯错不批评，给学生一天的好心情。
     家长面前不批评学生，给学生留足面子。